דינמיקה בקבוצה: ערך מתוך לקסיקון קורס הנחיית קבוצות – מא’ עד ת’

דינמיקה בקבוצה היא תנועת הקבוצה והתנועה בקבוצה.
בכל קבוצה מתקיימת דינמיקה של השפעות גומלין. כשמכירים אותה מבינים קבוצה מהי ומכאן, להנחות אותה ליעדיה.

אקולוגיה בזעיר ענפין, שמשקפת גם את הדינמיקה הפנימית שמתחוללת בכל אחד (הקבוצה כמקרוקוסמוס) וגם את החיצונית, במרחב החברתי, המקצועי או הקונספטואלי, שהקבוצה מתקיימת בו (הקבוצה כמיקרוקוסמוס).

חומרים רגשיים, מנטאליים, פיזיים, רוחניים – מודעים, ובעיקר בלתי מודעים מתערבבים והופכים למעין כאוס יצירתי, מערכת גומלין של השפעה הדדית בין כוחות מושכים וכוחות דוחפים שמתנקזים אל המרחב המשותף לחיפוש פעיל אחר הרמוניה ואיזון, כשגרויים ותגובות מפרים אותם בכל רגע נתון.

האדם הוא יצור חברתי. הוא נוטה להתקבץ לקבוצות בעלות פונקציות שונות. בכל אחת מהן הוא מתאים את התפקוד שלו למטרת הקבוצה ויחד עם זאת, באופן מסתורי ומתעתע, בכולן כאחת הוא משחזר את אותם דפוסי השייכות שוב ושוב.

למרות, ואולי דווקא בשל ריבוי הקבוצות בחיינו, היחס שלנו להשתייך לקבוצות הוא אמביוולנטי.
איך משפיעה האמביוולנטיות הבלתי מודעת של היחיד על הדינמיקה בקבוצה?
סוגיית השייכות – שאלת מיליון הדולר: בפנים או בחוץ? – בין מרכז לשוליים.
יש בנו דחף להשתייך לקבוצה, שלא נשאר בודדים ובאותה הנשימה יש בנו פחד להשתייך לקבוצה, שלא ניבלע בה. מעין ידיעה פנימית של כל אחד שכאשר הוא יותר במרכז הוא יותר חשוף, יחד עם זאת יותר נראה ונשמע, וככל שהוא בשוליים הוא יותר מוגן, ויחד עם זאת הוא יותר לבד.

כך או כך, השתייכות לקבוצה, במהותה, אינה חוויה נוחה.
עם זאת, היא הכרחית להישרדות תפקודית ורגשית.
כאשר אדם מצטרף לקבוצה הוא מכיר בכך שהוא מוותר על חלקים מעצמו תמורת ההשתייכות לקבוצה.
ככלל, הנחת המוצא של העבודה עם הדינמיקה בקבוצה היא הזמנה להתנסות בשינוי. להתמקם אחרת במרחב המנטאלי המשותף. לשבור את התבניות המוכרות ולכונן חוויה חיובית חדשה של שייכות מפרה ומעצימה. להפסיק את שרשרת השייכות בבחינת ‘עוד מאותו הדבר’.

התבוננות על הקבוצה כמיכלול מראה שהתנועה הזו של חברי הקבוצה היא בעלת השפעת גומלין האחד על השני. באופן לא מודע האחד ממקם עצמו על הציר מרכז-שוליים ביחס לאחר ולתזוזות שלו, כך שהמערכת מצויה בחיפוש מתמיד אחר איזון והשפעה הדדית בין חברי הקבוצה לצרכיה הדינמיים הבלתי מודעים של הקבוצה שכמערכת, במידה מסוימת, כופה על הפרט, להכפיף את צרכיו לשרותיה.

הנטייה הטבעית של המערכת הקבוצתית לשמר את הסטטוס-קוו על פני הצירים מרכז-שוליים עלולה להתקבע ועד סוף ימי הקבוצה לסבול מחוסר דינמיות – שלה ושל חבריה.

האפשרות של מנחה להציע מיומנויות הנחיה שמבוססות על הכרות עם המנגנונים הללו כנגד התקבעות הסטטוס-קוו עשויה להיות אחד הערכים המוספים המשמעותיים עבור הפרט מהשתתפות בקבוצה שמאפשרת לו חוויה מכוננת חדשה של שייכות, ללא תלות (ועם קשר אינהרנטי), למטרותיה של הקבוצה ולתכניה.

למעשה, היכולת להפוך את ה’קבוצה’ מ”תיק נוסף” לערך מוסף
מוסיפה תבלין רגשי לתחושת השייכות,
לשביעות הרצון ו… לטעם של עוד.

לפוסט בבלוג (בקרוב)

מה זה הלקסיקון הזה שהגעת אליו?

לפני כמה שנים התפטרתי מכל תוכניות הלימוד ללימודי תעודה שלימדתי בהן מתוך החלטה לעשות את זה כמו שנוכחתי לגלות בשטח מה נדרש מתוכנית הכשרה ייעודית להכשרת מנחי קבוצות שיוצאים לשטח כמנחים עצמאים בעידן של המאה ה-21.

הלקסיקון הזה הוא עוד מיזם של שיתוף בידע.

במהלך השנים האלה הפקתי תכנים באינטרנט ויצרתי מעין מילון מונחים בינתחומי. מעין 'ספר לימוד' בסיסי שפתוח בפני כולם, גם לטובת מי שבחר לא ללמוד הנחיית קבוצות וגם לטובת מי שלמד או לומד בתוכניות אחרות. תמצאו בו כלים שימושיים, מחשבות מעוררות להשראה והבהרות ביחס למושג חדש למונח מוכר.

קיבצתי הכל כדי להנגיש את הגישה של הגרופולוגיה כתפיסה מקצועית שמתייחסת למה שקורה במעגל, וגם מחוצה לו – כדי שבכלל יתקבץ מעגל ויהיו קבוצות להנחות אותן, לצד התקשורת השיווקית ובניית הציפיות ומעורבות ענייני התשלום והנוכחות באינטרנט כמרכיבים משפעים שקופים שמניעים את הדינמיקה במעגל.

לפרטים נוספים על הקורס
https://groupologia.com/lp-groupologia/

רוצה לקבל ממני תכנים נוספים על הנחיית קבוצות מקצועית עם גישה עסקית?

אם הפוסט הזה הואיל לכם במשהו,
אני יותר מאודה לכם על שיתוף שלו ברשתות החברתיות.
וכמובן, אשמח גם לשמוע מה דעתכם בנושא פה - למטה בתגובות.
להתראות בחדרי הסדנאות,
בת-חן

לשאלון
הגשת מועמדות